巧用倒叙法，尺水兴波澜

　　导语：“文似看山不喜平”，记叙文尤其如此，最忌平铺直叙，让读者一览无余。叙述过程中，如何避免这种现象出现呢？打破事情的本来顺序，恰当地将顺叙变为倒叙，不失为一种简便易学的方法。倒叙一般有两种情形：一是把事情的结局或精彩动人的情节放到开头叙述，接着回过头来叙述整件事情；二是由现在引起对过去的回忆，文章的主体部分叙述的都是过去的事情。运用倒叙法，是为了突出事件对读者的吸引力，让事件更能打动读者的心，引起读者的共鸣。

　　原题回放

　　漫漫人生旅途，会遇到很多人。有些相遇，虽仅瞬间时光，但足以让人终生难忘。那或许是与故友相遇，历历往事涌上心头；也或许是高山流水遇知音，相见恨晚难分离；甚至是与一个陌生人的相遇，让你感受到人性的美好……

　　请选取一个你最难忘的相遇瞬间，写一篇作文。要求：①题目自拟，题目中要含“相遇”这个词；②文体不限；③600字以上。

　　思路点拨

　　本文应写成记叙文，且以第一人称来写，叙写“我”与某人某次相遇的过程及由此产生的情愫或感悟。可从以下方面入手：

　　①笔触锁定于那一瞬间。既然是相遇瞬间，就应将笔触锁定于某一时刻。那一时刻的邂逅，拨动了你的心弦，让你永久难忘。

　　②描绘那一瞬间的景。你与他（她）相遇的那一瞬间，也许有美景相陪，你不妨把这美景纳入文中，可精雕细刻，也可白描勾勒，以美景烘托心情，让你俩的相遇锦上添花。

　　③叙述那一瞬间的事。全文应紧紧围绕你与他（她）那一瞬间相遇的故事来展开，将事情的来龙去脉写清楚。也可以在此基础上，巧妙地将故事加以延展，补叙这一瞬间相遇后的交往，目的是含蓄地凸显这一瞬间相遇的意义，表达永远铭记的情怀。

　　④刻画那一瞬间的人。一瞬间，短暂而美好。你一定要浓墨重彩地刻画好在这一刻中与你相遇的人物的形象。描写其相貌和神态，凸显其精神状态和情感世界；描写其语言和动作，表现其个性，以突出他（她）给你留下的深刻印象。

　　⑤抒发触动心灵的情。那一瞬间的相遇是令人心动的，是让人久久难以忘怀的。既然如此，你就应该把此时此刻的心理活动描写出来，抒发内心的感动。

　　原文呈现

　　难忘初次相遇

　　□湖北省秭归县杨林中学 周志航

　　九月一日，暑气正烈。好不容易蹭进了校门，只见离大门不远处有一个水泥池子，池子上有一个水龙头。当我迫不及待地跑过去拧开水龙头时，看到水池旁的牌子上写着几个遒劲有力的大字：“此水有毒，不能喝！”我一时感到很奇怪，为什么有毒的水还用水管引到学校来呢？这时一个老头快步跑来制止我：“小伙子，这水喝不得，不要喝！你看，旁边有牌子啊，上面写得很清楚呢。”看到我一脸茫然，老头儿也不解释，用右手拉起我的手就走，“小朋友，那儿有热水桶，新鲜的山茶水，解渴！”朝着他左手所指的方向，我真的发现了一个热水桶，桶下放了十来个空水杯。（从开头可以看出，本文采用顺叙来写。开头平铺直叙，欠缺吸引力。开头太长，文笔呆板，缺少灵气。）

　　走到热水桶前，老头儿说：“我不是偷懒哦，不将茶水接到杯子里，是怕你们这些娃娃走累了一气灌下一大杯水，如果呛了肺，那可不得了！”他想得真周到。我赶紧接了一杯水，老头儿又提醒我：“水很开，慢点喝哦。”（平铺直叙，一览无余，没有悬

　　念，也无波澜。）

　　喝够了，我才抬起头来端详老头儿：他额头上有几道深深的横着的长条皱纹，留着短发，黑中泛着点点白光；他正对着我笑呢，一双小眼睛眯成了两条缝。我想，他是专门接待新生的校工吧？（描写人物，个性鲜明。）

　　可是，我错了，进入初中后的第一节课，我再次遇见他。当他听到全班整齐划一的一声“啊”后，他大笑道：“其实，我与大家昨天都见了面，那水池子旁的牌子是我立的，那水没有毒，是清洁的山泉水，不过，我怕大家太热了喝凉水生病，就撒了一个谎。没想到吧，我就是你们的班主任、数学老师、老顽童郝宏发。”他的话还没说完，全班顿时响起了雷鸣般的掌声。（由于前面按部就班按照事情的先后顺序来写，虽然结局出人意料，但给人的惊讶程度却大打折扣。）

　　与班主任郝老师的这次相遇，成了我们全班之后津津乐道的话题。大家都说，那一刻，让我们认识了一个别具一格的好老师。那一刻虽然短暂，但它会成为我们心底的永恒记忆。

　　诊断报告

　　这篇习作采用顺叙法来叙述“我”与郝老师初次相遇的全过程，刻画了一位关爱学生、呵护学生、处处为学生的身体健康着想的好老师形象。老师关怀学生的细节让人感动不已。因此，本文是一篇比较通畅的中规中矩的记叙文。然而，细品之下，却发现本文虽有一些亮点，但给人的总体感觉是平铺直叙，阅读起来一览无余，没有那种迂回曲折、扣人心弦的感觉产生。原因何在？在于作者在构思时，完全采用顺叙法，没有采用其他叙述顺序，整个叙述过程显得有些呆板。评卷中，只能算是二类文。

　　升格建议

　　很多同学都有这个困惑，我的文章很通顺，详略得当，主题鲜明，为什么还是得不了高分？其实，你可以变顺叙为倒叙，以使文章锦上添花：

　　一是开头运用倒叙法，设置悬念，吊起读者胃口。可以描写校园景象，触景生情，引发对往事的回忆；也可以将所忆之事最精彩的情节放到文章开头，引起对往事的回忆。这样就会吊起读者的胃口：这究竟是一件怎样的事情，让作者念念不忘？

　　二是改换文章标题，让标题更适宜于倒叙。本文的标题“难忘初次相遇”显得太一般了，没有足以吸引人继续阅读的魅力。既然这篇文章从总体布局上宜采用倒叙法，文章的标题也应该相应地加以修改，以适宜于倒叙，同时，让它生发出夺人的光芒。例如改成“那刻相遇，便成永恒”，这个题目既有耐人寻味的诗意，又表示这是一篇回忆性的文章。

　　三是在叙述每个情节时，也可以采用倒叙法，让行文一波三折。在叙述、描写“我”与郝老师刚相遇时，宜先描写老师制止“我”的话语，然后写老师的出现，再写木牌上的警示语。将声音放到最前面，可以起到先声夺人的作用。在叙述“我”去喝开水的过程时，宜先写郝老师制止“我”立刻喝水的举动，然后描写“我”埋怨、责怪郝老师为什么不预先将水盛在杯子里凉着的心理活动，最后写老师的解释，道出他这样做的原因。这样写，容易产生悬念，避免平铺直叙。

　　升格佳作

　　那刻相遇，便成永恒

　　□湖北省秭归县杨林中学 周志航

　　深秋的夕辉像音符一样在校园里欢快地跳跃着，让我再次忆起刚踏进这座校园时那难忘的一幕。（开头简要写景，触景生情，引起回忆。）

　　九月一日，暑气正烈。好不容易蹭进了校门，只见离大门不远处有一个水泥砌的池子，池子上有一个水龙头。当我迫不及待地奔过去拧开水龙头时，却传来一声断喝：“小伙子，不要喝，这水喝不得！”我回过头去，只见一个中等身材的老头儿正快步向我走来，继续说道：“你看，旁边有牌子啊，上面写得很清楚呢。”真的呢，水池旁的牌子上写着几个遒劲有力的大字：“此水有毒，不能喝！”我一时感到很奇怪，为什么有毒的水还用水管引到学校来呢？（这是“我”的疑问，也是读者的疑问，设置悬念，激起波澜。）看到我一脸茫然，老头儿也不解释，用右手拉起我的手就走，“小朋友，那儿有热水桶，新鲜的山茶水，解渴！”朝着他左手所指的方向，我真的发现了一个热水桶，桶下放了十来个空水杯。

　　一杯水还没接满，我就迫不及待地想一气灌下喉咙去，那老头儿却又提醒我：“水很开，慢点喝哦！”我有些生气，既然知道水是开的，为什么不预先把水接到杯子里凉下来，好让口渴的新生喝？那老头儿好像看出了我的疑惑，连忙解释说：“我不是偷懒哦，不将茶水接到杯子里，是怕你们这些娃娃走累了一气灌下一大杯水，如果呛了肺，那可不得了！”他想得真周到啊！（不先写老头儿的解释，给“我”的疑惑留下时空，使得行文曲折有致，避免了平铺直叙。）

　　喝够了，我才抬起头来端详老头儿：他正对着我笑呢，一双小眼睛眯成了两条缝，额头上有几道深深的横着的长条皱纹，留着短发，黑中泛着点点白光。我想，他是专门接待新生的校工吧。

　　可是，我错了，进入初中后的第一节课，我再次遇见他。当他听到全班整齐划一的一声“啊”后，他大笑道：“没想到吧，我就是你们的班主任、数学老师、老顽童郝宏发。其实，我与大家昨天都见了面，那水池子旁的牌子是我立的，那水没有毒，是清洁的山泉水，不过，我怕大家太热了喝冷水生病，就撒了一个谎……”他的话还没说完，全班顿时响起了雷鸣般的掌声。（情节转折，出人意料，一个心里始终装着学生的好老师形象顿时跃然纸上。）

　　与班主任郝老师的那刻相遇，成了我们全班之后津津乐道的话题。大家都说，那一刻，让我们认识了一个别具一格的好老师。那一刻虽然短暂，但它已成为我们心底的永恒记忆。（结尾点题，卒章显志。）

　　升格简评

　　升格后的文章对“我”与老师相遇的那个瞬间做了具体叙述、细致描写，刻画了一个朴实而善良的好老师形象。全文构思巧妙，开头采用了倒叙法，描写景物，触景生情，引起回忆。主体部分集中笔墨，描写“我”与老师相遇时的种种细节，并且时时注意情节的巧妙安排。故事的结尾出人意料，使老师的形象更加丰满。

　　升格启示

　　由升格文可以获得写作“倒叙”记叙文的几点启示：

　　●触景生情，睹物忆人。即由与某人、某事相关联的事物引起回忆。例如升格文开头，先简笔勾勒校园深秋美景，然后触景生情，引发回忆。采用这种倒叙的范例还有很多，例如著名女作家丁立梅《每一棵草都会开花》的开头：“回乡下，跟母亲一起到地里，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我问：‘怎么草也开花？’母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：‘每一棵草，都会开花的。’我愣住，细想，还真是这样……就没见过不开花的草。曾教过一个学生，很不出众的一个孩子……”文章由家乡的牛耳朵草开花写起，引出“每一棵草都会开花”的结论。然后由物及人，忆起了一个如乡间小草般平凡的学生。这个学生普通至极，学习成绩一般，但在全省组织的一次学生手工竞赛中，却获得了唯一的一个特等奖，为他自己和学校赢得了殊荣。

　　●精彩镜头，开头呈现。这个“开头”可以是一篇文章的开头，也可以是一个情节的开头。例如升格文在写“我”与郝老师刚相遇的情景时，先写老师的话语，让读者未见其人，先闻其声，这个精彩的开头一下就吸引了读者。

　　●展示结果，引起悬念。这种倒叙法能起到引起悬念、激发读者一探究竟的阅读欲望的作用。《那刻相遇，便成永恒》这篇文章还可以先描写我们与郝老师相处的融洽场面，以这个结果引发对往事的回忆。从全文的叙事来看，这是故事的结局，文章开头把故事的结局交代出来，引起了读者的悬念，以此激发读者追根溯源的阅读欲望。